通過一段時間的反思和重新試驗后，張指意識到：學校足球，不能光選拔出一部分孩子抓進步，更應該重視全面普及。

　　‘我理想中的學校足球，應該是“一個操場上全是孩子踢球”，而不是“只允許校正踢，其他同學不許打擾校正練習”。’

　　為了讓更多小學生一起參加足球運動、進步學校的場地利用率，張指提出了‘圍欄足球’的概念。

　　圍欄足球在推廣過程中，遇到過不少質疑。

　　更常見的說法是：‘沒有教練、沒有裁判，這不就是瞎踢嗎？’

　　對此，張指的回應倒也很爽性：‘你喜歡上足球，莫非不是從野球場上“瞎踢”開端的嗎？’

　　傳統(tǒng)的足球教育，一般從腳內側傳接球開端學起——學生們分紅兩排，在教師的帶領下進行面臨面的腳弓傳球練習。

　　這樣的方式看似在有序地進行足球基本功教育，但枯燥的形式和內容，很難激起孩子的興趣。

　　興趣不高，參加度低，喜歡足球的孩子自然不會多。

　　在圍欄足球中，沒有過多規(guī)則束縛，教師很少打斷。孩子們能夠在更原始的狀況中，通過小場地競賽自由快樂地‘瞎踢’。踢高興了，就還想踢，興趣也就培育起來了。

　　所以你看，瞎踢也有瞎踢的道理。

　　采訪的更終階段，記者問了張指這樣一個問題：為什么非得是足球這個項目？孩子們不能自己選擇項目嗎？

　　張指分三點回答了記者的疑問：

　　榜首，每周用一節(jié)體育課的時間展開圍欄足球，不會占用孩子們太多時間——既不會影響學習，也不影響孩子參加其他運動項目。

　　第二，不同于單人體育項目，足球作為團隊運動能夠起到團隊協(xié)作、挫折應對等多項教育的效果。

　　第三，這其實是孩子自己的選擇。讓孩子們做廣播體操、跑圈，他們不樂意。但是在圍欄足球中，他們參加性強、參加度高，訓練強度顯著高于其他項目，并且顯著達到了訓練身體的效果。

　　所以，當一切疑慮都消除之后，就讓我們祝福孩子們在球場上玩得高興吧。

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